感谢渝中区巴蜀小学吴焊老师对柯英老师点评时的现场速记。内容有删改。
在本次大赛当中，少先队辅导员围绕《少先队活动课指导纲要》的具体要求，进行了丰富多彩的少先队活动课展示。从最初的风采大赛到职业技能大赛，本届赛事采取微队课的形式作为比赛内容，同时增加了少先队员评比的环节。学生参与给辅导员打分，以儿童为本，少先队活动还原本真。微队课是否是学生喜欢的，倾听孩子对设计活动的评价。
柯英老师
团中央《辅导员》杂志社社长兼总编，中国少先队工作学会副会长，中国少先队工作学会辅导员专业委员会主任
1辅导员大赛成为推动重庆市辅导员工作的品牌
坚持七年，体现了团市委的远见和魄力，抓好队伍建设，抓好少先队建设的根本
是一个交流交流的平台，展示的平台
培养锻炼辅导员，让年轻的辅导员脱颖而出，成长起来
检验了辅导员老师对党中央、少年儿童的要求、少先队工作的部署落实，检验了辅导员的基本功、综合素质。
在推进少先队活动指导纲要的过程中总书记的讲话的把握，辅导员老师对少先队员，新时期成长过程中的特点研究和了解。检验辅导员老师活动的策划能力，辅导艺术和水平，在学校开展工作的展现，实践积累，展示的舞台，这对辅导员来说是一次考试。
一批批辅导员的成长，从最初的风采大赛到职业技能大赛。本届在赛事和内容上有所不同，以微队课的形式作为比赛内容，随着少工委工作的要求和重点，辅导员素质得到提高。在比赛环节增加了少先队员评比，学生参与给辅导员打分，以儿童为本，少先队活动还原本真。是否是学生喜欢的，倾听孩子对设计活动的评价。科学的儿童管理，站在儿童的立场评价少先队活动。
少先队活动课的大教研。
2问题的梳理
推动实施少先队活动课程要落实纲要，什么是少先队活动课？每周一节的少先队活动课是上课吗？少先队活动课和思品课，和综合课的区别在哪里？
什么是微队课？全国说课展示，少先队主题微队课辅导展示，怎么激发培养学生的意识？
少先队活动课中辅导员的角色定位。辅导员和学生是朋友，少先队员是主体，辅导的主体是辅导员，活动课的主体是少先队员。在辅导的过程中，角色定位准不准，如何发挥思想的作用？在哪些环节作为思想引导，循循善诱。
少先队员与辅导员辅导的关系，如何把握度？根据不同年龄段孩子的要求，认知的区别、经历的区别、自主意识的区别。辅导员的辅导艺术和方法具有挑战。低年级的学生辅导员老师的辅导和培养，怎样培养学生的自主意识。
少先队活动课是课，是国家课时保障中的一环。每周一节，是课程，有教材，有大纲，有场地，有中队辅导员，大队辅导员。
本质是活动，活动前做了什么准备，活动时说全称，比如**少先队活动课。
少先队活动课是鼓励少先队员自主创造的课程，是基本的课型。在发挥组织教育，自主教育中有不可替代的作用。活动课中是否以中队成长为主题，是否有主持人，辅导员在思想上要有意识，应该以小队为单位，请辅导员参与这样的活动。
少先队活动课不是上课，是活动，是由中队长宣布开始。
活动课应当立志向，有梦想，有要求。是学习践行实现社会主义核心价值观的小模范。
对活动的评价：思想性，先进性，自主性。开展少先队活动课的指导思想、活动主题、少先队员设计思路、活动目标、意义、活动准备、活动内容和形式、不活动过程，要体现学生在活动中的体会和收获以及辅导员的辅导思路。
3什么是微？
微就是小，队员少，时间段，内容精。活动课只有10分钟，少先队活动课的基本要素要体现，小队参与、标识、知行统一、活动延伸、活动要求。
4梳理
对活动课的印象，学生的梦想。
当今视角，如家乡：了解家乡的变化，学生从事物着手，让孩子们跟着足迹去看家乡的变化。
学生了解自主创新，体现科学的水平和实力。要有标志性的成果和政治敏感度，善于抓住新闻事件，重大事件让学生了解。
学生给辅导员老师的评价。学生喜欢喜闻乐见的活动，抓住学生的心，学生依然是喜欢的。爱家乡教育，小家预示着大家，辅导员善于引领，点播，让活动更深入，让学生思考。
倾听孩子的心声。
5特点
目标内容把握
学生喜闻乐见的载体
本校开展的重要资源
同样的主题，不同的视角，找准思路
辅导员善于与学生拉近距离
6微队课的注意
活动名称响亮有意义
指导思想有针对性
有层次，清晰
内容有深度
形式时尚，有创意
效果真实
活动反思观点鲜明，给人启发
红领巾的来历，寓意。
加强对少年儿童思想的引导。
引领有方向。
有的放矢，对症下药。
现实问题，主题内容，活动载体，教育要求落实。